2024年9月27日下午🚇，在新中國成立75周年之際，原全國人大常委、黑龍江省原副省長、民進中央原副主席、中國民辦教育協會名譽會長王佐書教授應邀為摩臣師生帶來了一場題為“方向比努力重要”的講座。學校相關領導、嘉賓出席，全體教師及優秀學生代表參加講座。講座由摩臣黨委委員龍慶輝主持。

講座伊始⛹🏻，龍慶輝代表摩臣全體參會人員🤵🏼‍♀️，對王教授的蒞臨表示熱烈的歡迎，並衷心感謝他的支持與指導🍯。

主持人龍慶輝

王佐書教授首先以“教育的本質和規律”展開來講⛩👉🏻，指出教育的本質是“福民強國”🧑🏻‍🍼，這是思考一切教育的起點、終點和關鍵點👩🏼‍🎓🌎，是為國家的社會主義事業和現代化的建設培養德智體美勞全面發展的接班人🚥。同時提出把握教育方向應當以客觀事實為依據🤹🏼🤹🏻，遵循社會用才、育才和可持續發展規律，深入淺出地闡明了學校在發展過程中如何抓目標、凝特色的關鍵性問題。

主講人王佐書

王教授提出學校的評價體系要擺脫唯分數論🤛🏽，嚴格區分教育和教學的區別⛷；教學只是為了提高學習質量，體現在分數上🚵🏿‍♂️，而教育則不同⬆️，它更加註重的是培養人才🎞👩‍🦯，從德智體美勞全面考察🛸😈，充分發揮評價體系聽診器、方向盤🐊、指揮棒🤵、推動力的作用。與此同時還強調了民辦教育在我國教育事業中的重要地位和作用，是我國教育事業的重要組成部分💄，是推動教育現代化、促進教育均衡發展的重要力量。學校的功能是傳授知識👰‍♀️、培養人才、服務社會，而高水平的職業院校應當培養高水平的職業技能人才♉️。

講座中，王佐書教授進一步闡述了他的觀點🙊，任何職業活動都是個體全面人格參與的過程。教師在教育學生的過程中，也是在全面展現自己的人格魅力；學生在學校學習，也是全人格投入其中。一旦學生步入社會🧍🏻‍♀️，他們將以全人格接受社會的挑選🐯，並在社會中以全人格參與競爭😠。因此🖇，在教育教學和改革創新的進程中，如何培養和發展學生的全人格👮🏻，成為了一個值得深入探討的課題。

王教授還指出學習水平有五個層次，分別是：記憶水平的學習、理解水平的學習、融會貫通水平的學習𓀏🫡、概括化水平的學習🤬、創新水平的學習，五個層次層層遞進👨🏻‍🎤，明確的指出學習不是單純的知識記憶🥡，而是要形成知識結構，要引發自己的思考，達到拋磚引玉的效果。

講座最後，王教授回歸到教師和教學上。他將教師的人格概括為💸：熱情、有同情心、懂得激勵和想象，要有良好的表達能力，尤其是口頭表達能力，要有診斷學生學習困難的能力，要有了解學生知識結構的能力。教學中要特別註意培養學生的學習方法，思維方式和品德，為學生提供“集裝箱式”的學習方法，提高學生的學習效率，減輕學生的課業，助力雙減的落地。在發展學生智力時🧑🏽‍🏫，也要註意非智力因素的影響，因為非智力因素製約著學生智力水平的發揮。

王佐書教授結合自身多年從事教育深入研究和實踐的經驗，為摩臣全體教職工上了一堂生動的教育思想和理念課。此次的講座內容既有理論高度，又有實踐探索，體現了王教授對教育的深刻理解和高屋建瓴的宏觀視野。他所秉持的教育方法和教學實踐讓我們受益良多✋🏻。本次講座對摩臣提升教育質量，加強內涵建設，促進學校發展，有著強力推進作用。我們將學以致用、因地製宜地將這些理念融入教育教學中，為建成更好的宇翔添磚加瓦，為成有特色、有目標的高水平職業學校而努力奮鬥🍭🧛🏽‍♀️。