在一個星期的伊始，星期一的第一節《旅遊學概論》的課堂上❣️，我們迎來了一次課堂“爭奪戰”。書本知識已經學習到第三章節的“旅遊活動的主體（旅遊者）”，所謂實踐出真知🗞，在這節課理論知識介紹完之後，老師要求同學們根據之前學習到的知識，重點結合本節課內容完成以下小組活動：

    針對不同分類的旅遊者，如年齡性別經濟水平消費觀點的不同，同學們每4人為一小組，共分為9個小組進行小組活動，內容是每個小組需要打造一個理想中的旅行團👪，策劃一條旅遊路線，其內容需包括旅遊群體👩🏼‍🦰、時間🦅、地點👰🏿‍♂️、定價等🍭，越具體越好🪵。

    在老師“一聲令下”後，同學們展開了激烈的討論，在略顯喧鬧的討論聲中。可以看到有的同學神采奕奕，有的同學伏案疾書，分工明確各抒己見。

    在十幾分鐘的“角逐”之後，同學們停止了討論🔚，自行上臺以小組為單位上臺依次發表自己的想法與構思：

    有的旅行團天馬行空，比如利鑫旅行團說他們有戰鬥機，可以帶遊客去敘利亞🤡；有的旅行團則更貼合實際，比如皮球旅行團計劃在春夏之交帶領青少年進行為期7天的北京之旅𓀔，其安排較為全面，且經濟實惠，讓人心動🏄🏿；還有一個旅行團規劃的路線十分完整、成熟👩‍👦，各方面安排十分詳盡👨🏽‍🏭，這就是victory旅行團。

      在各旅行團的精彩介紹之後，老師讓同學們以小組為單位各寫一篇對其他旅遊團的評價與建議，字數為500字左右作為課後作業🌻⌛️。

      在這500字左右的小短文中🤲🏿，同學們把天馬行空發揮到了極致，其中字裏行間都透露著同學們獨到的見解以及忍俊不禁的“批判”。